바탕소 : 우리는 가르치지 않는다

숲 속 아이들. 하나.

환풍구 — Wed, 30 Nov 2011 10:56:33 +0900

숲 속 아이들.

하나.

북한산 끝자락에 자리한 울림 창작소.
물론 문을 열고 나가면 바로 산이 있는 건 아니지만,
마음만 먹으면 아이들과 함께 갈 만한 거리니 꽤나 좋은 환경이라 생각합니다.

올봄, 유난히도 따사로운 봄 햇살에 미뤄뒀던 숙제를 하나를 꺼내 마주하기로 마음먹었습니다.
문제를 풀 수 있을지는 모르지만, 그렇다고 모른 채 덮어 두기에는 마음이 찜찜했습니다.
그 문제는 바로 '아이들에게 자연을 즐길 기회를 제공해 주는 것.'이었습니다.
창작소의 아이들과 달리, 선생님은 시골에서 자라 자연스레 자연을 놀이터로 애용할 수 있었지만,
콘크리트 숲에 둘러쌓여 사는 우리 아이들에게는 기회를 만들어야만 가능한 일이기 때문입니다.
이렇게 선생님 먼저 아이들을 산으로 꼬셔 낼 마음을 먹고,
아이들과 산에 대해 많은 이야기를 했습니다.
그렇게 아이들과 나눴던 이야기들은 하나둘씩 실행에 옮겨졌습니다.

새총을 만들고 싶어 했던 아이들.

아이들에게 새총에 대한 로망은 강렬합니다.
총, 칼은 안 만드는 여자아이들도 의외로 새총에는 관심을 갖고 만드는 것을 보면, 아이들에게 새총은 조금 특별한 거 같습니다.
아마도, 새총이 아이들이 접하는 책이나 애니메이션에 종종 등장하는 동심의 무기이며,
실제로 만들거나 사용할 수 없는 총, 칼과는 달리 아이들이 직접 만들어 사용까지 가능한 거의 유일한 무기이기 때문인 것도 같습니다.
심지어 얼마 전 개콘의 '달인'에도 나왔으니 말 다 한 거죠.

우선, 베이스캠프부터 정했습니다.

준영이는 베이스캠프를 알리는 멋진 깃발을 죽은 나무 둥지에 꽂아 주었습니다.

아이들은 베이스캠프 주변으로 각자 흩어져 새총의 핵심인 'Y'자 모양의 나무를 찾았습니다.
살아 있는 나무는 자를 수 없으니 숲을 이리저리 헤치며 탐색합니다.

숲 속의 나무는 창작소에 있는 나무와는 다릅니다.
얇아 보여도 밀도가 높고, 바이스도 없어 나무를 고정하지 못하니 톱질하기가 몇 배는 힘들고 어렵습니다.
그래도 이것만 자르면 새총이 된다고 생각하니 땀을 뻘뻘 흘려도 톱질을 포기하지는 못합니다.

톱질을 다 끝내니 먼저 나무를 잘라둔 선생님은 자기 것만 칼로 껍질을 싸~악 벗기며 웃고 있습니다.
"아~매끈하니 좋다!"
"쌤~, 쌤껀 왜케 부드러워요?"

(사진 속 선생님 표정이 너무 사악해 '보는 이의 눈을 위한 모자이크 처리' 양해 부탁합니다.)

반질반질한 선생님의 새총이 아이들을 자극했나 봅니다.
하나같이 거친 껍질을 벗겨 내고 싶어 안달입니다.
그 덕에 선생님은 칼 쓰는 법 한 가지를 전수해 주었습니다.
어떤 아이는 쉽게 쉽게 잘 깎는가 하면, 어떤 아이는 힘에 부친 듯 조금씩 깎아 나가기도 합니다.

얼마나 멋진 새총을 만들었는가도 중요할 수 있지만,
숲을 뒤지며 나무를 찾아, 그 자리에서 톱으로 자르고, 칼로 깎아 가며 새총을 만들어 보는 경험만으로도 선생님은 충분히 만족합니다.

숲 속에서 숲을 그린 아이들.

아이들의 그림에 자주 등장하는 산, 혹은 숲.
선생님이 아이들을 꼬십니다.
"나무나 숲, 아니면 산을 그림으로 그려 본 사람?"
"저요, 저요~!"
"그리고 산이나 숲에 가 본 사람?"
"저요, 저요~!"
열이면 열, 모두입니다.
"그럼, 숲 속에서 숲을 그려 본 사람??"
"어~…"
"괜찮아요, 숲 속에서 숲을 그려 본 사람은 많지 않아요. 어른 중에도 그런 경험이 있는 사람은 별로 없을 거에요. 아무나 할 수 있는 건 아니니까."
"혹시, 여러분이 원하면 다음에 진짜 숲 속에서 진짜로 나무, 숲, 산을 그려 볼까 하는데 어떻게 할까요, 갈까요, 말까요?"
"가요~가요~, 가자구요~!!"
간단한 도구를 챙겨서 산으로 갔습니다.

산에서의 그림도 창작소 아이들 마냥 제각각입니다.

성호는 바로 앞의 나무와 바닥만을 관찰하며 그리는가 하면,

(가지와 풀잎 등 자연의 곡선을 섬세하게 표현했습니다.)

종언이는 조금 상징적으로 나무를 표현하기도 하고.

(실제로는 없지만, 풍성한 잎과 열매까지 표현했습니다.)

민서는 손이 아플 정도로 솔잎을 일일이 그려주었습니다.

(바닥을 그리면 그림이 유치해진다며 땅을 과감히 빼버렸습니다.)

다은이는 숲에서 본 인상적인 것들을 그려주었고,

(그림을 그리던 중 머리에 떨어지는 솔잎을 맞아, 화면에 떨어지는 솔잎을 표현했습니다.)

준용이는 숲 속의 상황을 나열하듯 그리는가 하면,

(쓰러진 나무, 벤치, 사진 찍는 선생님, 포크레인, 청설모 등을 서술하듯 표현했습니다.)

예성이는 비와 함께 사라질 그림을 바위에 슬며시 그리기도 하며

즐거운 숲 속 그리기를 마무리했습니다.
특히나 숲의 모든 것이 새로운 아이들에게 가만히 앉아 그리기만을 하는 것은 그리기 자체를 어지간히 좋아하지 않고는 쉽지 않습니다.
하지만 그리기를 좋아하지 않는 친구도 숲 속에서 숲을 그리는 것에는 꽤나 흥미를 보이는 걸 보면, 숲을 자주 올 수 있다면, 더욱 다양하고 깊이 있는 그리기도 가능할 것 같습니다.

아지트 짓는 아이들.

바탕소의 첫 캠프가 아지트 만들기였던 것처럼.
숲 속에 나만의 공간, 혹은 우리만의 공간을 만드는 것은 아이들에게 꼭 해보고 싶은 경험 중 하나일 것입니다.
비록 보잘 것 없고 작지만 여럿이 힘을 모아 스스로의 공간을 만들어 봅니다.

적당한 나무를 찾아 주변을 헤집고 다니거나,

기둥을 세우기 위해 땅을 파기도 하고,

싱싱한 나뭇잎을 꺾어 주변을 아기자기하게 장식하기도 하고,

방석 위에 올라 방인양 신발 한번 벗어 보기도 하고,

좁은 공간에 서로 들어가겠다고 싸우기도 합니다.

가지와 풀을 뜯어 멋지게 덮기까지 했는데,
아쉽게도 선생님의 불찰로 그날은 사진기를 두고 갔습니다.

또, 한 번은 늦은 오후, 숲 속의 모기 떼를 피해 산의 초입에 간단히 천과 털실을 이용한 '약식 아지트'를 설치하기도 했습니다.

특히 추상을 즐기는 재원이 세팅으로 음료캔에 모래를 담아 소리나는 장식(?)도 달았습니다.

비록 자기 몸 하나 들어갈 작은 아지트지만, 이야기 속 주인공들인 톰소여나 허클베리 핀이 부럽지 않습니다.

낙엽 썰매.

아지트를 짓는데 필요한 나무를 찾아 이리저리 다니던 아이들.
처음에는 길이 아닌 언덕을 오르락내리락 거리며 미끄럽다며 선생님에게 도움을 요청합니다.
그러길 몇 번.
선생님에게 도움을 요청하는 게 귀찮았던지, 한 녀석이 용기 있게 미끄러져 내려옵니다.
그러더니 영웅이 된 양 아이들을 선동합니다.
"야~ 이거 짱 재밌어, 한 번 해봐~!"
발목까지 쌓인 낙엽이 미끄러운 썰매가 되기도 하고 안전하고 푹신한 쿠션이 되기도 합니다.

산이 조금씩 만만해 지는 것 같습니다.

앵그리 석궁.

아지트를 짓고 석궁 전쟁을 하려던 계획은 해가 일찍 떨어진 숲 속 모기떼의 습격으로 무산되었습니다.
대신 모기가 없는 산의 초입에서 아이들은 앵그리 석궁을 시작했습니다.
우선 주변에 있는 돌을 열심히 모아 옵니다.

돌탑을 만들어 앵그리버드의 탑처럼 쓰러트릴 계획입니다.
처음에는 빨리 쌓아 게임을 하자고 닦달이던 녀석들이 탑 쌓기에 빠집니다.

선생님은 돌을 주우러 다니고 아이들은 쌓았다 쓰러뜨리기를 반복하며 깔깔댑니다.
이젠 주변 풀도 꺾어와 간단히 장식까지 합니다.

우연히 잣을 하나 주워 아이들에게 하나씩 까주었습니다.
살짝 쌉싸름하면서도 고소한 게 맛있답니다.
호성이가 넌지시 이야기 합니다.

"음~ 이게 야생이야."(1박2일 애청자인듯ㅋ)
이렇게 우연히 '야생의 맛(?)'에 빠진 아이들이 잣 까는 법을 선생님에게 전수받았습니다.
처음에는 힘 조절에 실패해 잣 알까지 의깨버리더니, 몇 번을 반복하더니 도사가 됩니다.

이제는 선생님도 먹으라며 입에 넣어주기까지 합니다.
꽤 맛있습니다.

아이들은 한참을 먹고도 많이 남은 잣을 주머니에 넣었습니다.
집에 가서 가족들에게 까주겠답니다.
가족들 앞에서 맛있는 잣을 직접 까며 오늘의 무용담을 늘어놓겠다는 심산입니다.

굳이 '그리고 만드는 것'을 하지 않아도 좋습니다.
이렇게 즐거운 얼굴로 마구 뛰어놀 수만 있으면 됩니다.
내가 세상을 사는데 가장 강력한 무기를 얻어가고 있으니 말입니다.
아이들도 시간이 지나 어른이 되고, 누구나 자신의 인생의 기로에 서게 되는 때가 옵니다.
다른 사람이 나를 속이고, 세상이 나를 등지고 외면하는 듯한 좌절 속에서도 내가 다시 나를 바라보며 당당히 일어설 수 있는 힘.
바로 행복입니다.
이렇게 아이들은 행복을 찾아갑니다.
그리고 스스로 자라갑니다.

아이들은 놀이가 넘쳐나는 자연 속에서 서서히, 그리고 자연스레 행복을 가슴에 담는 훈련을 합니다.
단지 아쉬운 건 시간이 너무 짧다는 것입니다.
하지만 조금씩 이어간다면 그리 짧은 시간만은 아니겠지요? ^^^

이렇게 슬슬, 아이들에게 자연은 놀만 한, 그리고 다시 찾고 싶은 놀이터가 되어갑니다.

풍선터뜨리기 애니매이션~ 즐거운 크리스마스 보내세요~

박지은 — Thu, 22 Dec 2011 22:14:47 +0900

가을 소풍~

김주향 — Wed, 30 Nov 2011 21:05:03 +0900

#1. 가을의 보물을 찾아 떠나볼까?!

선선해진 바람과 울긋불긋해진 풍경들 사이에 자연의 보물들이 숨겨져있어

그 보물들은 가을이 우리에게 주는 선물이야 .

너희들이 아름답게 느껴지는 것들을 찾아서 더욱 아름답게 만들어보자 ㅎㅎ

독버섯이다!! 먹으면 죽을까? -0- 냠냠~~샘! 나 젓가락으로 간식 먹는 다요~!

새가 도망갈 수있으니까 살금살금 다가가야해

낙엽전쟁~!!!!!!

와~~~~ 선생님을 공격하자~!!

하나, 두개, 세개... 더 먹고파요~! 신기해서 더 맛있는 달짝지근한 사루비아 꽃의 꿀맛

색이 각각 다른 돌맹이 , 공룡 발자국 같은 나뭇잎, 간질간질 강아지풀, 도마뱀 무늬같은 나뭇잎...!

개미가 타고다니는 배같은 마로니에 열매의 껍질,,

캬~~~ 자연이 주는 보물들은 멋진 게 많네~

게임에서 아이템 득템하는 기분이 이런걸까?

음....모아온 보물들로 무엇을 할수 있을까....?

아까 따온 독버섯은 나뭇잎들과 만나 물고기가 됐어요 ㅎㅎ

바닷 속

↑ 조개 ! +ㅁ+

진주 조개다 ㅎㅎ 게다가 흑진주 !!! 뽀송뽀송 귀여운 이끼를키울거에요

개미 놀이터 (놀이터니 가둔거니ㅋㅋ) 풍성한 개미 밥상 ㅎㅎ

코브라가 사는 집 싱그런 내음이 나는 나뭇잎 그릇

곰의 생일 파티에 놀러온 토끼에요. 바람도~ 부러요~!

곰은 생일이니까 목걸이를 하고 있어요 ~ 안녕? 곰아 생일 축하해~!

나무 토나와~.

환풍구 — Wed, 23 Nov 2011 14:07:17 +0900

"쌤~ 의자 만들 수 있어요?"
"앉는 의자요?"
"네."
"그럼요, 선생님은 만들 수 있지요."
"아니요~, 제가요.ㅋ"
"아~예은가?! 예은이가 3학년이죠?"
"네. 왜요? 3학년은 못해요?"
"아~ 아니요."
"음… 만들 수 있을 수도 있고, 없을 수도 있고,"
"음… 그러니까... 의자를 만들려면 나무를 엄청 잘라야 하고,"
"음… 위험한 드릴도 써야 하고…"
"음… 그러니까 지금까지 예은이가 창작소에서 했던 만들기와는 차원이 다르죠."
"음… 정말 만들고 싶어요??"
"네~!"
"왜요? 왜, 갑자기 그런 생각을 했나요?"
"그냥요~! 재미있을 거 같아서요."
"아, 그렇죠. 재미있죠….음."

"의자 만드는 게 생각만큼 쉽지 않아요. 배워야 할 것도 많고요."
"그건 선생님이 가르쳐 주시면 되잖아요."
"아~ 네."
"그리고 의자에 사용할 나무 자르기는 지금까지 자르던 나무와는 비교도 안 될 정도의 많은 양이라 엄청 어~엄청 힘들 거에요."
"그럼 쉬면서 하면 되잖아요. 쌤이 맨날 힘들면 쉬라고 하잖아요.ㅋ"
"아~ 그렇죠."

"그럼 일단, 작은 모형 의자를 만들어 봅시다."
"어떤 모양의 의자를 만들지 한번 그려보고, 그 모양을 토대로 모형 의자를 만들어보면 좋은 연습이 될 거에요."

"자, 어때요?"
"수수깡이랑 우드락을 사용해서 만드는 것도 쉽지 않죠?"
"네~"
"그럼 나무로 만드는 건 어떨까요?"
"더 어렵겠죠."
"빙고~!"
"그래도 할래요?"
"네~!"
"정말로 하고 싶어요?"
"네에~!!!"
"음… 그래요. 해 봅시다."
"물론 도중에 너무 힘이 든다면 언제든지 포기해도 좋지만, 이번에는 예은이의 의지가 강한만큼, 가능하다면 끝까지 해 보기를 선생님은 제안합니다."
"의자 만들기는 누구나 도전할 수는 있지만, 끝까지 포기하지 않고 성공하는 사람은 많지 않아요."
"포기하지만 않는다면 자신의 의자를 직접 만든 대단한 3학년이 되는 겁니다."

선생님은 3학년인 예은이가 만들기에는 아직 조금 벅차다는 생각과, 예은이가 의자 만들기의 힘든 정도를 예상할 수 없기에 너무 쉽게만 생각하고 덤비는 것은 아닐까 하는 염려에 걱정 섞인 이야기들을 해 주었습니다.
하지만, 선생님의 우려를 꺾고 예은이의 의자 만들기는 이렇게 시작되었습니다.

작업기간은 8월 8일부터 10월 31일까지 꼬박 11주가 걸렸습니다.

예은이 앉은 키에 맞는 높이를 찾기 위해서 창작소에 있는 의자를 찾아다니며 직접 앉아봅니다.
그렇게 높이를 정하고 상판의 넓이도 정했습니다.

처음이니 워밍업으로 우선 다리로 쓸 얇은 나무를 잘랐습니다.
나무 길이를 재고 자르기를 수업 시간 내내 반복했습니다.
힘에 부칠 텐데도 만들어질 의자를 생각하며 나무 재단과 톱질을 즐깁니다.

본격적으로 톱질을 시작합니다.
단단한 집성목을 자르느라 나무와의 혈투 중입니다.
넓은 판을 조금씩 잘라가며 결국 의자의 상판을 다 잘랐습니다.
얼굴에 묘한 만족감이 보입니다.

다리와 상판을 고정할 나무를 자릅니다.
톱질에 지쳤지만, 그래도 집성목이 아니다보니 자를 만 합니다.

드릴 사용법을 차근차근 배웠습니다.
구멍이 숭숭, 위험해 보이지만, 의자 모양이 만들어지니 생각보다 무지 재밌습니다.
특히 상판 톱질에 비하면 이건 껌입니다.

다시 톱질에 들어갔습니다.
다리 아랫부분을 고정할 나무를 잘랐습니다. 작업 속도도 이전보다 현저히 떨어지고 지친 기색이 역력합니다.
"힘들죠?"
"네~ 톱질은 정말 힘들어요."
선생님이 짖궂게 이야기합니다.
"힘들면 포기해도 돼요."
"싫어요! 제가 바보에요. 여기까지 온 게 어딘데. 절대 포기 못 해요."
"ㅋㅋㅋ"

의자가 기우뚱거립니다.
다리의 길이가 1~2mm 정도 차이가 나기 때문입니다.
다른 방법이 없습니다.
사포를 이용해 다리 바닥 면을 갈아 내고 세워 보기를 수십 번 반복합니다.
까딱거리던 의자가 미동도 하지 않습니다.
드디어 수평을 잡았습니다.

다시 사포질을 시작합니다.
상판의 뾰족한 모서리를 시작으로 몸에 닿을 만한 곳은 모조리 사포질을 해줍니다.
나뭇가루를 하얗게 뒤집어썼습니다.
선생님은 예은이가 그렇게까지 꼼꼼히 마무리 할 거라고는 전혀 예상하지 못했습니다.
"우와~ 진짜 꼼꼼히 구석구석 하네요."
"그럼요, 내가 앉을 건데요."
"힘들지 않아요?"
"할만해요. 톱질에 비하면 이 정도는 장난이죠.ㅋㅋㅋ"

의자 때문에 바닥에 상처가 나지 않게 의자 다리 바닥면에 부직포를 잘라 붙입니다.

때가 타지 않게 검은색을 선택했습니다.

의자 만들기의 마지막 작업인 채색에 들어갑니다.
선생님은 파스텔톤의 두터운 컬러링을 제안합니다.
하지만 예은이는 거절했습니다.
흰색을 얇게 칠해 나뭇결이 보이는 게 훨씬 멋지답니다.
채색을 끝내고 마르기를 기다립니다.
수업이 끝나고 가져가려고 보니 색칠한 부분에 다시 한번 사포질을 해주는 것을 잊었습니다.
선생님이 미리 알려준 다는 것을 깜빡했습니다.
선생님은 여러 번에 걸쳐 예은이에게 사과합니다.
오늘 가져가지 못해 서운한 예은이의 마음이 염려되기 때문입니다.
쿨하게 괜찮다는 예은입니다.
선생님을 이해해 준 예은이에게 다시 한번 감사의 마음을 표현합니다.

마지막 사포질이 끝났습니다.
선생님은 혹시나 하는 마음에 예은이에게 싸인이 있는지 물어봅니다.
역시나 예은이는 멋진 싸인을 가지고 있습니다.
훗날 예은이가 어른이 되어도 기억될 만한 멋진 싸인을 의자 바닥에 남겼습니다.

당연한 이야기지만 예은이는 당분간은 나무로 작업하지 않을 겁니다.
질릴 만큼 나무로 끝장을 냈기 때문입니다.
하지만 조립한 의자 다리 길이의 고작 몇 mm 차이도 자로 다시 재보고 사포질하며 집요하게 잡아냈던 경험.
좋아서 시작했지만 포기하고 싶을 정도로 더디고 힘들었던 톱질.
혹시 가시라도 들까 세심히 만져보며 다듬었던 사포질.
어른들만 쓸 수 있을 거 같아 보이지만 알고 나면 별거 아닌 재미난 드릴.
채색에서 여러 번에 걸쳐 칠과 사포를 번갈아 마무리했던 경험 등.
직접 경험해 본 자 만이 체득할 수 있는 이런 깊이 있는 체험은 예은이 인생의 소중한 자산이 될 것입니다.
또한 이런 시간을 함께한 선생님에게는 의자를 집에 가져가며 보여준 예은이의 멋진 미소가 오래도록 기억에 남을 것 같습니다.

창작소의 아이들에게 종종 해주는 이야기입니다.

다른 곳은 몰라도 창작소에서 만큼은 하고 싶은 것만 하세요.
학교를 비롯한 다른 어떤 교육기관에서도 미리 정해 놓은 커리큘럼을 교사 주도하에 효율이라는 미명으로 더, 더 많이 여러분에게 일방적으로 주입하며 경쟁만을 강요하고 있으니.
일주일에 한 시간 반 밖에 안되는 이 짧디 짧고 소중한 시간만큼은 내가 이 수업의 주인이 되어 내게 소중한 걸 찾아가며 그 과정을 즐기는 연습에 쓰세요.
그리고 내가 좋아하는 것을 하면서도 처음에는 몰랐지만, 막상 시작하니 생각보다 힘들다면 얼마든지 쉬었다 해도 좋습니다.

쉬엄쉬엄 하세요.

그리고 즐거운 느낌 보다 힘듦이 훨씬 더 크다면 도중에 얼마든지 때려치워도 좋습니다.

힘들기만 한 건 할 필요 없습니다.

하지만 어렵고 힘들더라도 꼭 해보고 싶은 것이 있다면 시도해 보기도 전에 지레 겁먹어 포기하지 말고 그냥 도전해 보세요.

도전해 보고 포기해도 늦지 않습니다.

포기가 아닌 실패를 경험해도 좋습니다.

또한 도전의 과정에서 선생님이 여러분을 위해 하는 조언이 마음에 들지 않는다면 언제든지 거절해도 좋습니다.

단지 여러분의 마음을 솔직히 이야기해 주세요.

그리고 가능하다면 여러분을 대하는 선생님의 마음만 이해해주면 됩니다.

적어도 창작소에서는 선생님, 어른의 말이라는 것 때문에 원하지 않는 것을 억지로 할 필요도 없습니다.

창작소에서는 여러분의 판단과 결정이 가장 소중한 것입니다.

비록 그 결정이 실패를 불러온다 하더라도 말입니다.

여러분에게는 스스로 판단하고 결정할 권리가 있습니다.

한 가지 가슴 아픈 건 이 나라 대한민국에서는 아이이기 때문에 더욱 보호 받아야 할 권리가, 오히려 아이라는 이유로 무시되기 쉽다는 것입니다.

하지만 자신만의 판단과 결정을 내리는 경험은 자기 자신의 삶의 주인이 되기 위해 꼭 필요하고 소중한 권리 중 하나입니다.

그리고 어릴 때부터 이 소중한 권리 행사의 경험을 쌓는 것은 매우 중요합니다.

왜냐하면 세상은 절대로 쉽게 내가 원하는 삶을 살도록 내버려 두지 않기 때문입니다.

그리고 그런 경험을 반복해 나갈 수 있다면 그 땐 자신의 결정을 책임져 보는 겁니다.

그렇다고 여러분의 잘잘못을 따지겠다는 것이 아닙니다.

단지 자신의 결정이 언제든지 실패를 부를 수도 있다고 인정하는 방법을 배우는 겁니다.

여러분에게 실패는 잘못이 아닙니다.

어른인 선생님도 자주 하는 것이며, 실패는 도전하지 않은 자는 결코 알 수 없는 영광스러운 도전의 훈장입니다.
설사 처음 나의 도전이 실패를 한다고 해도, 여러 번에 걸쳐 다시 도전하거나, 자연스레 시간이 흘러 여러분이 조금 더 나이를 먹은 다음에는 이전에 실패했던 것을 의외로 쉽게 성공할 수도 있습니다.

실패는 누구나 하는 것이며 무언가를 이루기 위해 도전하는 과정에서 반드시 겪게되는 과정의 일부입니다.

실패는 다음을 위한 좋은 훈련입니다.

그러니까 실패해도 좋으니 재미있는 것을 찾는데 도전하기를 즐기기 바랍니다.

제발 행복하세요.

창작소에서 아이들에게 종종 해주는 이야기입니다.
특히, 창작소를 오래 다닌 시크한 예은이 같은 친구는 이런 선생님의 이야기를 이미 많이 들어 새로운 친구가 들어오면 이 긴 이야기를 한마디로 정의해 주기도 합니다.

"시간 간다, 너 하고 싶은 거 해"
ㅋㅋㅋ

~ 연말 연시, 마술쇼, 버블쇼 공연해드립니다^^ ~

진오 — Thu, 01 Dec 2011 19:01:21 +0900

저희는 산타행사 및 어린이 마술공연과 버블공연을 하는곳 입니다.
연말 연시 행사계획시 연락주시면 최대한
모든 서비스 면에서 맞춰 드리겠습니다^^

저희 BEST PEOPLE에서는
<산타행사>, <마술쇼>, <버블쇼>를 공연합니다.
멋진 추억을 만들어 드릴것을 약속드리오며,
저렴한 가격으로 정성껏 진행해 드리겠습니다^^
감사합니다.

--- BEST PEOPLE ---
-선착순 예약 접수중-
(미리미리 예약하세요^^)
대표번호 010-8181-8988

착한표범이야기

코끼리 날다 — Wed, 15 Jun 2011 17:52:50 +0900

자기가 좋아하는 동물 되어보기.

태환이와 세진이의 티라노와 착한 표범이야기.

태환이는 표범이 멋지다고 합니다.

세진이는 다른공룡을 다 잡아먹을 수 있는 티라노사우르스 렉스가 되고 싶답니다.

무대뒤에서 연극대본을 짠 후 두 친구들의 연극이 시작됩니다.

태환이는 티라노는 무서운데 표범은 착하다고 합니다. "왜냐면, 나는 착하니까"

착한 표범은 무서운 티라노와 친구가 되고, 사자도 친구가 된답니다.

연극하느라 땀을 흘린 태환이 세진이, 연극을 선생님만 본게 너무 아쉬워서 동영상을 찍어놓았답니다.^^

외계세계(마지막 프로젝트 )

즐거운상상 — Tue, 18 Oct 2011 01:07:52 +0900

지난 여름 외계세계에 푹 빠져지냈던 민석이와 진형..

한여름엔 이것이 마지막 프로젝트가 될지 몰랐지요.

개학이후 달라진 일정에 서로의 시간을 맞추지 못하고 빠이빠이 했던 아쉬운 상황....

눈물을 뒤로 한채 또다른 만남을 약속하며 기쁘게 헤어졌답니다.

수수깡이 주 재료가 되었던 외계세계.

외계 마을--------->외계 집--------> 외계 언어-------> 외계 영화

긴 시간 지루함없이 외계세계에 푹 빠졌던 민석이와 진형이...

과일 이름을 갖고 있는 다양한 부족이 사는 외계마을을 만들고

애플마을 사람과 블루베리 마을의 사람의 집도 따로 만들어 보고....

언어도 만들고....

(자음 모음 나누어 철자와 발음 그리고 문장부호까지 만들었지요. )

그리고 급하게 만들어진 아이들의 외계영화..

외계언어를 이용하여 더빙을 했는데,

자음과 모음 모두 자신만의 발음이 있어 언어가 길어졌답니다.

제 속도로 녹음을 하면 절대 시간이 맞지 않은 상황을

민석,진형의 아이디어를 통해 음성을 2배로 빨리 돌려 더 외계스런 음성으로 연출했답니다.

동영상을 단 하루만에 찍을 수 밖에 없었던 아쉬운 작품이지만 민석이와 진형이 추억에 소중한 작품으로 남길 바랍니다.

그리고 우리 다시 만나 또 다른 상상으로 제 2 막을 펼쳐봅시다~~~^^

Holloween Party

장안-Batangso — Tue, 01 Nov 2011 02:38:17 +0900

할로윈파티 시작!!!

<인간의 심리> 연작

강정석 — Fri, 10 Jun 2011 03:48:42 +0900

지민이가 작업 중인 <인간의 심리>연작을 소개하고자 포스팅합니다.

왠만해서는 정면 샷을 허용하지 않는 지민이 입니다. 늘 묵묵히 계획하고

계획한 그대로 제작하는 버릇이 있어요.

5월의 어느 날인가 이 작은 종이를 잠시 책상 위에 올려 놓은 지민이를 발견했어요.

그래서 언제부터인가 묵묵히 만들던 이 작품들이 총 8개라는 걸 알게 되었습니다.

종이에는 지민이의 <인간의 심리> 연작의 순서와 주제가 적혀있습니다. 각각의 제작법과 완성도를 그린 드로잉도

있는데요, 언제나 꽁꽁 숨겨서 접어놓기 때문에 만나기가 쉽지 않아요^_^

연작의 제목들입니다.

1. 헤어짐
2. 기쁨과 슬픔의 경계면
3. 선과악
4. 외로움
5. 충동
6. 두려움
7. 행복
8. 용기

이제 작업들을 보여드릴게요.

1. 헤어짐

2. 기쁨과 슬픔의 경계면

3.선과악

1,2,3 크기 비교

인물을 표현하는데 사용하는 재료가 항상 동일하기 때문에, 제작된 작품의 바닥 크기와, 인물간의 거리가 중요해집니다.

어디에 서있는지, 얼마만큼 멀리있는지를 정하는 것 만으로 자신이 설정한 상이한 주제들을 일관되게 표현하는 점이

재미있어요.

계속해서 세 개 더 올릴게요.

4. 외로움

5. 충동

6. 두려움

현재까지 6번 작품까지 완성되었는데요, 이제 '행복'과 '용기'를 앞두고

잠시 다른 프로젝트를 진행하고 있습니다.

이번주에는 지민이가 카메라를 빌려달라고 해서 1번 작품의 캐릭터를 이용해

이야기 책을 만들고 있었는데요,

아래는 지민이가 찍은 5장의 연속 사진입니다.

짧은 연극을 보는 것 같습니다^_^

후에 2개의 나머지 작품이 완결되면 이어서 포스팅할게요.

쿠키팔아요~~~

목동소라`김은경` — Mon, 10 Oct 2011 12:13:07 +0900

9월의 어느 토요일...

서준과 서연 그리고 나는 요리에 대한 이야기를 하게 되었다...

쿠키를 한번도 만들어본적이 없는 서준...

`선생님 우리 쿠키 만들어봐요,,, 그리고 팔아봐요^^히히`

그 날 사실 `그래`라고 구체적인 계획은 없었지만.... 대답했다...

그런데 그 날따라 요리 얘기를 해서 그런지 한적한 토요일 오후는 과자를 우리 모두에게 절실해지게 했다.

그리하여 학원 일층으로 우리 셋은 과자를 사러 고고씽~~

문제는 이제부터, 엘레베이터를 내리자마자 전력 질주한 서준, 학원바로앞 공원으로 뛰어나가자마자

``나는 바탕소 요리사~~ 다들 우리한테 와봐요~~ 우리 다음주에 쿠키 만들어서 팔거예요~나는 바탕소 요리사예요``

를 반복적으로 외치다.........를....반복반복반복반복^^

한적하고 조용했던,,, 토요일 오후에 유모차를 끌고 다니는 사람, 어른, 할머니, 애들 모든 사람이 서준과 우리를 응시했다.

서준이오 서연이의 에너지와 열망을 느낀 순간.... 이거 이거 진짜 팔아야 겠구나 싶었다^^

과자를 사고 올라와서 서준이는 바로 바로 다음 주를 위하여 피켓을 만들었다..

선생님과 놀기라.... 난 쿠키재료외에 뭘 더 준비해야 되는 걸까 ㅋ

그 다음주, 서준이 어머님말씀으로 자동차 신호대기 중 열려있는 창문으로 ` 나는 바탕소 요리사~ 다음주에 쿠키파니까 우리 미술학원 앞으로 오세요~` 라고 외치자 횡단보도 건너는 사람들, 길가던 사람들이 모두다 쳐다 보았다고....ㅋ

서준이는 들뜬 마음으로 집에 있는 핑크 좌판을 가지고 왔고 우리는 다른 클래스친구들도 초대해서 쿠키를 만들게 되었습죠.

참가비는 라면 1개ㅋ 쿠키팔고 다 같이 끓여 먹는 맛있는 라면~~ 아~~ 좋아라~~ 라면~~ㅋ

근데 당일 날 아침 서연이는 아침에 코피가 났지만 코를 막고 오면서까지 참가~ㅋ

소영이는 사람들에게 쿠키를 파는게 어떤건지 생각하다 새벽에 깨고 제게 아침에 전화를 해서...

` 선생님 가슴이 너무 뛰어서 잠을 못 잤어요,,, 진짜 파는 거 맞져? `라며.....

부모님들과 아이들의 공통된 반응은 `파는게 될까요?`

저도 모르죠... 한번해보면 알겠죠?

자자~~ 이제 출발~~^^

우선은 쿠키를 담을 봉투에 각자 그림을 그리고요^^

그리고 쿠키만들기와 굽기(목동바탕소에는 작은 오븐이 있지요^^)

그리고 피켓 만들기와 내려가기^^

학원 앞 바로 이 곳에서 팔았습니다^^

서준이가 가지고 온 이 핑크좌판에서 쿠키와 돈을 보관 헀죠^^

가윤이는 오늘 좌판에 앉아 관리를 하고 서준이는 시식담당,소영, 지원,민혁이는 팔기^^

우리는 오늘 6500원을 팔았습니다.

그래서 6명의 아이들에게 1000원씩 주었죠^^

1000원의 값어치를 조금이라도 오늘 배웠다면 좋았을텐데..하는 마음으로 이 돈으로 무엇을 할 지 엄마와 집에 가서 상의해보는 것이 숙제였고 우리는 쿠키를 다 팔고 라면을 끓여먹으며 우리의 추억을 하나 더 만들었지요^^

그리고..

`선생님.. 우리 다음에는 우리 그림을 팔아봐요!!`

두둥...... 제게는 큰 숙제가 남게 되었습니다^^

아이들의 인물 크로키

이샘결 — Wed, 08 Jun 2011 16:25:28 +0900

인물 크로키를 그린 것을 모아서 포토 월처럼 만들어 보았습니다.

6,7세 아이들이 그린 인물 크로키입니다. 감상해 보시죠^^

조예준 (7세) 친구들이 많이 웃긴 모양입니다.

한윤서 (7세)

심재연(7세)

이현서 (7세) 너의 하트는 깨지지 않을테니 걱정마.

박윤빈(7세)

한-아세안 어린이 그림 공모전 <내 친구 아세안> "내가 가보고 싶은 아세안"

ASEAN-Korea — Tue, 15 Nov 2011 10:45:48 +0900

한-아세안 어린이 그림 공모전 <내 친구 아세안>
"내가 가보고 싶은 아세안"

한국과 아세안 10개국 정부간 경제 및 사회, 문화분야 협력증진을 위한 국제기구인 한-아세안센터에서

국내 전국 초등학교 학생을 대상으로 한-아세안 어린이 그림 공모전 <내 친구 아세안>을 개최합니다.

올해로 2회를 맞은 동 공모전은 "내가 가보고 싶은 아세안"을 주제로

다문화 세계인으로 성장할 우리 어린이들에게 아세안 10개 회원국에 친근하게 다가갈 수 있는 기회를 제공하고

창의적 표현력을 통한 다문화 교육의 기회를 확대하고자 기획되었습니다.

공모주제 : 내가 가보고 싶은 아세안
(아세안 회원국 - 브루나이, 캄보디아, 라오스, 인도네시아, 말레이시아, 미얀마, 싱가포르, 필리핀, 태국, 베트남)

공모내용 : 아름다운 자연경관과 풍부한 문화유산을 보유하고 있는 동남아시아 국가들이 가진 다양한 매력을 창의적으로 표현한 작품
(아세안 회원국에 대한 정보는 한-아세안센터에서 발간한 [AK랑 떠나는 아세안 탐험]을 센터 홈페이지에서 다운받아 읽어보실 수 있습니다.) / (한-아세안센터 홈페이지 -> 센터사업 -> 간행물)

접수기간 : 2011.12.01(목)-12.23(금)

참가대상 : 국내 전국 초등학교 학생

응모형식 : 규격 - 8절지 도화지 / 재료 - 크레파스화, 수채화, 파스텔화, 유화 등

응모방법 : 직접 방무접수 또는 우편접수(마감일 도착분에 한함)

(접수처 - 서울시 중구 태평로 1가 프레스센터빌딩 8층 한-아세안센터, 우: 100-750) , 한-아세안 어린이 그림 공모전 담당자

                (참가신청서는 다운로드 받아 작품뒷면에 부착하여 주시기 바랍니다.)
                 (1인 1점에 한하여 접수 가능합니다.)
                  (우편접수의 경우 작품 뒷면에 성명, 소속, 학교, 학년을 명확히 기재하시고, 참가신청서를 봉하셔서 보내주시기 바랍니다.

수상작 전시회를 고려하여 작품은 접지 말고 최대한 펴진 상태로 보내주시기 바랍니다.)

수상자 발표 및 시상식
*발표일 : 2011년 12월 30일(금) 한-아세안센터 홈페이지 공지 및 개별연락
   *시상식 : 2012년 1월 19일(목) 한-아세안센터 아세안홀
   *시상 내역 : 대상 전 학년 중 1명 - 상장 및 아이패드
                        우수상 1~3학년 중3명 + 4~6학년 중 3명 - 상장 및 문화상품권 20만원권
                       장려상 1~3학년 중 6명 + 4~6학년 중 6명 - 상장 및 문화상품권 10만원권
                        입선 전 학년 중 50명 - 상장 및 문화상품권 3만원권

수상작 전시회 : 2012년 1월 19일(목)~2월 24일(금)
(장소는 한-아세안센터 아세안홀)

문의 : 한-아세안센터 정보자료부 '한-아세안 어린이 그림 공모전' 담당자
02-2287-1144 / 1177
cdc@aseankorea.org / jhkim@aseankorea.org

주최 및 주관 : 한-아세안센터

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한-아세안 센터 홈페이지 : http://www.aseankorea.org

자세한 사항은 리플렛을 참고해주시기 바랍니다.

* WORD 첨부파일 설명 : '참가신청서' 한글 및 영문 버전

지난 여름, 예술축제의 시작을 경험하며~

박지은 — Mon, 14 Nov 2011 09:15:25 +0900

지난 여름, 예술축제의 시작을 경험하며~

--- 도 원

"예술축제 가면 엄청 고생할 거예요.

편안하게 다녀오는 그런 캠프가 아니거든요. 각오 하셔야 될 거예요!"

박지은 선생님의 으름장.

그에 반응하는 엄마들의 대답.

"아~ 더 재미있을 것 같아."

"혹시 자원봉사는 필요 없으세요? 거기 가서는 두식이엄마가 아니라 그냥 멀리 떨어져서 있으려고요! "

"왜 우리 00는 안 되는 거예요?" 나이가 아직 어려 함께 갈 수 없음을 아쉬워하시는 어머님

지난 여름, 어린이 예술축제 참여인원을 모집하면서 아이창 로비에서 항상 들려오던 대화들이다.

그리고, 아이창만이 아니라 바탕소 내외의 예술창작축제에 대한 반응은 예상 외로 폭팔적이었다.

아이들이 무척 고생 할 거라는 선생님의 이야기에도 불구하고,

아직 어려서 신청할 수 없음을 아쉬워하시는 학부모님들,

홍보를 거의 안 했어도 소문을 듣고 신청하려는 바탕소 외의 학부모님들.

한 아이라도 더 데려가고 싶어하는 마음이 묻어나는 창작소 선생님들의 목소리,

아이창이 주관하게 되어 전체행사 신청과 접수를 담당했던 나는 정원 마감이 되고 나서도 계속해서 신청을 받아달라는 전화로 인해 축제시작의 직전까지도 많이 안타깝고 곤란했었다.

하지만, 빡빡하게 짜여진 일정 속에 무언가를 가르치는 캠프 프로그램이 아니라 하더라도,

계기와 장소만 만들어진다면, 모험과 도전에 대한 열정이 자리잡고 있음을 실감할 수 있었다.

그리고, 2011년 여름, 우리는 평생 잊지 못할 예술창작축제캠프를 만들어 냈다.

어린이 예술축제?

처음, 박지은 선생님으로부터 예술축제에 대한 제안을 들었을 때,

맨 처음 떠 올랐던 이미지.

아이들의 우드스탁?.

아이들과 삼박사일의 여정?,

어린이를 위한, 어린이에 의한 자연과 만나는 축제라…

“아 ~그럼, 산에 가서 채취도 하고, 사냥도 해야 하나”라는 웃음 섞인 농담도 해가며

해 볼만하고 신나는 일이 될 거라는 확신이 있었지만,

한편으로는 아무도 해 보지 않은 도전이 주는 긴장감과 함께 대상화된 자연의 추상적 편안함이란 이미지가

아닌, 실제로 그 속으로 들어가게 될 때 예상되는 여러 불편함들도 떠올랐다.

뜨거운 여름, 모기와의 전쟁. 그것도, 나 혼자가 아니라 교사로서 아이들과 함께 지내야 하는 자연 속으로?

교사인 나로서도 새로운 것에 대한 도전인 흥분과 두려움이 복잡하게 뇌리에 떠 돌아다니는데

학부모님들께 어떻게 설명해야 하나 하는 난감함과 함께

과연, 이런 불편함을 감수하고 참여율이 제대로 이루어질 것인가 하는 걱정이 앞섰다.

낯선 것들은 언제나 불편하고, 불쾌하기까지 하다.

그것은 예측할 수 없으며,

안정적이지도 않고, 스스로 조절할 수 없는 범위 밖에 있어 보이기도 하기 때문이다.

일상적으로 이루어지는 안전하고 풍족한 창작소 내의 수업에서도

진행과정 자체가 미리 틀에 맞추어 예측되고 정해진 프로그램이 아니라,

제각기 다른 리듬을 가지고 있는 아이들이 제 속에 담겨있는 씨앗이 될만한 단서를 꺼내는 순간들을

끌어내는 것에 중점을 두기에 그 단서가 주는 낯선 것들이 조화를 이루는 순간에 이르기 전까지 교사로서

기쁘기도 하지만 늘 긴장상태이기 때문이다.

친구와 물질, 교사가 함께 만들어가는 관계 속에서 뻗어져 나가는 이야기들은

항상 가변적일 수 밖에 없으니 말이다.

하지만,

그렇게 자신의 느낌을 세상 밖으로 꺼내 본 아이들은 더디더라도, 낯선 물질, 낯선 만남이 만들어내는

순간을 당혹스러움으로 받아들이기보다는,

그 만남을 통해 점차 자신의 느낌이 담긴 스타일을 만들어가게 마련이다.

가끔, 처음 방문하시는 학부모님들과 상담을 하면서 이런 수업에 대한 설명을 해드리면

좋아하시면서도 고개를 갸우뚱하며 웃음 띤 얼굴로 " 선생님 잘 모르겠어요"라고 하는 분도 계신다.

글쎄, 교사인 나도 아주 가끔은 설명하기 힘들다.

그러니….예술축제를 그려보는 일도 처음에 조금 두렵고 낯설게도 다가왔다.

날씨조차 가늠할 수 없는 불편하기 짝이 없는 자연.

가기 전 날까지 내내 내리던 폭우.

(금산 간디학교는 지형상 안전하기는 했지만, 여름 내내 전국적인 폭우가 계속되어 마음을 졸이게 했었다.)

실내에서 만들어지는 구조와 다른 야외에 맞게 지어져야 할 아지트의 구조.

새로운 아이들, 새로운 환경, 새로운 만남, 그렇게 이루어지는 소통과 이미지에 대한 연결.

하지만,

어린이 예술축제 속에서 벌어질 일들을 선생님들과 얘기를 나누면서,

그 동안 창작소에서 해왔던 만남들을

자연이라는 커다란 환경 자체에서 아이들과 신나게 실행해볼 수 있으리라는 생각과

아이들이 그 것을 해낼 수 있을 거라는 믿음으로, 그런 두려움은 기대와 흥분으로 바뀌어갔다.

축제 전 날까지, 밤새 재료와 전체 참가자 연락망 점검을 끝내고,

오랜 기간 상상만으로 존재했던 예술창작축제를 즐기기 위해 떠나던 날.

내내 지속되던 폭우도 거짓말처럼 축제의 장을 비껴나갔다.

축제기간 동안, 가족과 떨어져 지내야 하는 긴장감으로 힘들어하던,

아이들도 부쩍 성장해서 돌아온 듯하다.

축제 어느 날인가

하진이를 포함한 몇몇 친구들과 빛도 없는 시골 밤길을 걸으며 올려다 본 밤하늘.

그 하늘을 바라보며,

삼학년인 하진이가 묻는다." 선생님 ~ 운명이 정해져 있는 걸까요?"

(옆에서 부산하게 떠드는 아이들 이야기를 다 들어주느라 그 때, 답을 하지 못 했는데~)

"글쎄, 확실한 것은 없겠지.

그건

아무 것도 보이지 않는 캄캄한 밤길을 걷는 것과 같아.

하지만, 그 밤길에서 무언가를 보려면, 모든 감각을 더 생생하게 살려야만 할 테고,

그렇게 온 감각으로 본 세상은

날이 밝은 후에도 여전히 새롭게 보이지 않을까?

모든 확실한 정답을 알고 가는 길 보다 말이지."

................

"내년에도 축제하죠?"

"1학년이라 못 가서 너무 아쉬웠어요. 내년에는 꼭 데리고 가셔야 해요."

여름이 지나고, 겨울로 접어드는 지금도

어린이 예술축제에 대한 어머니들의 관심은 여전한 듯 보인다.

그리고, 그 관심은

‘우리는 가르치지 않는다’ 라는 바탕소 예술교육에 관한 지지와 가능성으로 보였다.

'창의성'이라는 이름으로 난무한 유용성과 결과물로서의 외피적인 경험을 넘어,

뜨거운 여름날 흘리던 땀방울처럼, 생생한 경험으로 기록될......

어린 천재들 인생의 난장 등용문, 어린이 예술창작축제

박지은 — Mon, 14 Nov 2011 08:58:18 +0900

어린 천재들 인생의 난장등용문,

어린이와 예술가의 예술창작축제

- 박지은

인생의 봄날, 축제의 어린시절

한 사람의 일생을 계절에 비유한다면, 어린 시절은 차가운 땅을 뚫고 온갖 꽃들이 피어나기 시작하는 봄날

과 같을 것입니다.

그 봄날에 얼마나 튼튼한 싹을 틔우고 어떤 아름다운 꽃을 피웠느냐가 남아있는 계절의 열매를 예고하듯,

그 정원의 꽃들이 얼마나 다채롭고 풍성한가에 따라 그 정원의 가을이 예고되듯 어린 시절의 경험은 그의

미래를 이루어가는 바탕이 될 것입니다.

어린 시절은 그 자체로 아름다운 축제와 같은 봄날입니다. 그리고 스스로 찾아내고 스스로 놀면서 만들어

가는 건강한 축제의 날들이어야 합니다.

콘크리트 온실과 불균형한 화학 비료

언제부턴가 우리 아이들은 점점 아파트 콘크리트 온실 속에 갇혀 버렸습니다. 그리고 자연과 친구들을 만나

그들만의 놀이를 즐길 수 있는 시간도 빼앗겨 버렸습니다. 아파트 숲에 갇히고, 빈틈없이 채워진 영어 학원 스케

줄과 경쟁에 쫓겨서 제 마음껏 여유롭게 자연을 탐색하고 놀이를 찾아내고 그것을 즐길 여유가 없어졌습니다.

골목에서 마을에서 친구들을 만나 흙장난, 술레잡기, 타잔놀이, 나뭇가지 하나씩 들고 하던 전쟁놀이들.... 그

리고 스스로 고안해낸 놀이감들과 그들만의 아지트들이 사라져버렸습니다.

학습에 뒤지지 않기 위해, 영재(?)가 되기 위해, 시험을 통해서만 확인되는 창의력(?)을 증명하기 위해 빡빡한

스케줄에 매달려 어른보다 바쁜 하루를 보내게 되었습니다. 스스로 자연을 만날 시간, 스스로 몰입해 볼 수 있는

시간이 없어졌습니다. 아이들은 물질적으로 학습적으로 풍부해 보이지만, 모두들 똑같은 꽃을 피우라는 한 가지

성분으로 만들어진 화학비료를 주입받고 있습니다.

햇살과 바람과 풍부한 양분 속에서 저마다의 빛깔로 튼튼하고 아름다운 꽃을 피우고 열매를 맺어야 합니다. 모두

한가지의 방식으로 인큐베이팅하여 스스로의 몰입으로 자각하고 즐기며 재능을 찾아낼 기회를 빼앗겼던 시간을

돌려주어야 합니다.

바탕소 예술가들...어린이와의 축제를 꿈꾸다.

예술가들은 어쩌면 거대한 농장에서 생산되는 하나의 맞춤곡물이 되기를 스스로 거부한 사람들입니다. 그들은 스스

로의 빛깔을 찾아내어 각자의 꽃을 피움으로써 모두의 정원을 풍요롭게 하는 사람들입니다.

그러기에 그들은 아이들을 이해합니다. 아이들과 소통할 수 있습니다. 아이들은 아직 완고한 틀에 완성품으로 길들여

지지 않은, 자기만의 개성이 거침없이 살아있는 존재들이기 때문입니다.

바탕소의 예술가들은 그런 아이들과 자연 속에서 만나 스스로 느끼고 즐기고 만들어가는 축제의 시간을 꿈꾸었습니다.

유익하다는 프로그램으로 무언가를 꽉꽉 채워 수행하고 배우는 캠프가 아니고, 과도한 보살핌 속에 당장의 재미있다는

프로그램을 소비하는 것도 아니고, 거창하게 남보기 좋은 무엇을 만들어 과시하려는 축제도 아니고, 다 차려놓은 특산물,

알록달록 상업적 놀이기구, 캐릭터를 소비하는 축제도 아닙니다.

조금은 불편하더라도 자연과 살갗을 부딪치고, 편하지만은 않은 적절한 야생을 경험하며, 어쩌면 어설프고 엉뚱하고

소박하더라도 온전히 자신의 깊은 곳에서 우러나오는 마음으로 삶과 자연을 직접 마주하고 표현하며 자신의 창조성과

만나는 그런 축제 말입니다.

오직 그런 시간을 우리 스스로 만들고자 했던 바탕소 예술가들의 헌신이 있었습니다.

어린이와 소통할 수 있어야 선진국이다.

새로운 시대의 화두는 독창성, 창의성입니다. 또한 모든 영역에서 새로운 영토의 개척이 요구되는 시대입니다. 이제는

거의 모든 사람들이 크리에이터가 되는 시대로 전환되고 있습니다.

그때문에 선진국에서는 예술교육과 자연주의 교육이 중요시 된 지도 오래되었습니다. 그리고 21세기의 위대한 창의성의 상징 스티브잡스. 실리콘밸리의 성공신화. 그 배경에는 그것들을 탄생시킨 철학과 그것을 표현한 축제가 있었습니다.

마크트웨인이 탄생시킨 미국의 톰소여와 허클베리들은 '우드스탁 페스티벌'이라는 축제를 만들었습니다. 락음악 페스티벌이지만 히피 같은 젊은이들이 자유롭게 모여들어 마음껏 난장을 벌이던 축제. 또 구글이 기업문화 속에서 참석과 지원을 하는 '버닝맨축제'가 있습니다. 그리고 그 축제들은 바로 인간의 '자유와 혁신'을 표현하는 장입니다. 히피출신의 스티브잡스가 만든 애플의 도전과 성공, 하드웨어 중심의 미 동부의 산업을 뛰어넘는 미서부 샐리콘밸리의 성공이 그 결과입니다.

아직은, 이러한 시도들이 충분히 이해받지 못하는 대한민국에서 온갖 우려와 의심 속에서

우리 바탕소의 예술가들은 아이들과의 그런 축제를 꿈꾸고 2011년 여름, 그 시작을 함께 했습니다.

지난 여름, 우리는 불가능할 것 같은 일을 함께 이루어 냈습니다.

지원부족, 이해부족, 예산부족.....

하지만, 이 예술가들은 오로지 아이들만을 위해서 자신들이 할 수 있던 최대치인 헌신과 배려를 가지고 최소한의 비용밖에 없는 조건 속에서 한 푼의 댓가 없이 자신의 시간과 예술과 열정을 모두 바쳐서 새로운 무엇을 만들었습니다.

이것은 평소 아이들과의 소통을 통해, 그들을 가장 사랑하고 이해할 수 있는 예술가들이었기 때문에 가능했던 일이었습니다. 우리의 이런 노력과 시도가 아이들 하나하나의 가슴속에 열정의 씨앗이 되고, 이 사회의 창조적 교육에 출발점이 되기를 바랍니다. 이 축제가 어린 천재들의 인생에 난장 등용문이 되길 바랍니다.

아이들과 소통할 수 있는 나라, 그 나라가 바로 선진국이기 때문입니다.

'친일파의 꿈’, 이명박정부 시대에 이뤘다

박지은 — Wed, 09 Nov 2011 14:01:37 +0900

오늘자 미디어 오늘 기사.

http://www.mediatoday.co.kr/news/articleView.html?idxno=98349

아이들에게 친일파의 역사관을 가르치게 되는 나라에서

아이들 자신들이 삶에 과연 어떤 동기부여를 받고 어떤 창의력을 펼수 있을까요.....

정말 해도해도 너무한 막장입니다.

그러나 얼마 남지 않았습니다.

잠시 아이들이 배울 교과서가 유린되었다 해도 곧 다시 고쳐야지요.

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‘친일파의 꿈’, 이명박정부 시대에 이뤘다

[뉴스분석] 중학교 교과서 ‘친일파청산’ 문구 삭제…독재정권 표현도 빠져

류정민 기자 | dongack@mediatoday.co.kr

입력 : 2011-11-09 10:20:34 노출 : 2011.11.09 10:32:55

뉴라이트 계열의 ‘한국현대사학회’ 이명희 교과서위원장은 중학교 새 역사교과서 집필기준과 관련해 이렇게 밝혔다.

이명박 정부의 교육과학기술부가 다수 역사학자의 우려를 외면한 채 ‘뉴라이트’ 사관을 새 중학교 역사교과서에 담는

결정을 내렸다.

한겨레는 11월 8일자 3면 <‘친일파 청산’ 문구까지 삭제…역사교육 퇴행한다>라는 기사를 내보냈다. 무슨 얘기일까.

새로운 역사교과서 집필 기준에서 ‘대한민국은 (유엔에서 합법정부로 승인된)이후 농지개혁을 추진하고 친일파 청산에

노력하였음을 서술한다’는 내용을 삭제하기로 결정한 것이다.

중학교 학생들은 역사교과서에서 독립운동과 친일파 문제에 대해 어떤 교육을 받게 될지 걱정스러운 대목이다.

대한민국은 해방 이후에 ‘친일파 청산’을 제대로 하지 못했다는 지적을 받고 있다.

일제 식민지 과정에서 민족을 지배하고 수탈한 이들을 도왔던 ‘친일파’들이 해방 이후에도

역사의 단죄를 받기는커녕 새로운 ‘지배계급’으로 부상했다.

결국 친일파 노릇을 했던 사람은 대대손손 잘 먹고 잘살고 독립운동가 가족들은 어려움

속에 힘겹게 살고 있다는 자조 섞인 평가도 이런 이유 때문이다.

친일파와 그 후손들은 부유하게 살고, 출세를 했는지는 모르지만 국민의 따가운 시선을 받으며 생활했다.

‘친일인명사전’ 출판 등 당시 역사적 사실을 기술하자는 움직임이 있을 때마다 숨죽였고,

“친일파가 아니다”라고 조용히(?) 항변했다.

그러나 이명박 정부 이후 ‘뉴라이트’ 사회 전반을 쥐락펴락하는 세력으로 등장하면서 상황은 많이 달라졌다.

이번 중학교 역사 교과서 집필 기준에서 ‘친일파 청산’ 문구가 삭제된 것은 숨죽이며 살았던 친일파들의 꿈이 이뤄진 것으로도 볼 수 있다.

한겨레 11월 9일자 3면.

식민지 근대화를 긍정적으로 봐야 한다는 뉴라이트 사관을 대한민국의 자라나는 학생들이 배워야 하는 시대가 현실이

된 셈이다. 그렇다면 당시 독립을 위해 목숨을 바쳤던 이들의 행위는 무엇이며, 친일파들의 행동은 또 어떻게 받아들여야

하는 것일까. 어렵고 힘들게 살았지만 긍지를 잃지 않았던 독립운동가 후손들 입장에서는 참담한 상황이다.

어떻게 이런 일이 있을 수 있나라고 생각할 수 있지만 이명박 정부 시대에 벌어진 엄연한 현실이다.

한국은 독도문제와
관련해 일본 역사교과서 왜곡의 문제점을 지적해왔지만, 비슷한 일이 국내에서도 일어나고 있는 셈이다.

한겨레는 <'역사 농단'과 정권의 운명>이라는 사설에서 “친일파 청산의 의지와 과정, 결과에 대한 기술을 집필기준에서

없앴다. 역대 독재정권과 그 부역자들은 대부분 그 뿌리를 친일파에 내리고 있었다. 이승만, 박정희 정권을 미화하려는

의도가 있는 게 아닌지 의심하지 않을 수 없는 까닭이다. 아마 가장 큰 수혜자는 한나라당의 유력한 대선후보인 박근혜 의원일 것”이라고 지적했다.

한국일보 11월 9일자 4면.

문제는 이뿐만이 아니다. ‘독재정권’이라는 문구가 빠졌다.

‘이승만 독재’ ‘박정희 중심 5.16 군사정변’ ‘전두환 신군부 정권’이라는 문구도 빠졌다는 얘기다. 여기에서 멈추지 않는다. “4.19혁명, 5.18 민주화운동 등을 통하여 대한민국의 민주주의가 발전해 나갔음을 서술한다”는 2007년 역사교과서 집필기준도 이번에는 빠졌다.

친일파와 독재를 감추고, 민주화운동의 역사도 감추는 이러한 시도가 성공한 것에 대해 역사학자들은 개탄을 금치 못하고 있다. 무엇보다 정권의 성향에 따라 역사를 손질하는 나쁜 선례를 만들었다는 점이 문제의 지점이다.

한국일보는 11월 8일자 3면에 <학교 “교과부 의견수렴 시늉만…뉴라이트 역사관 밀어붙이기”>라는 기사를 실었다.

경향신문 11월 9일자 사설

이명박 정부는 2007년 대선에서 승리해 2008년 2월 탄생한 정부이다.

국민은 5년의 임기 동안 국민을 대표해서 나라를 책임져 달라는 권한을 위임했을 뿐,

모든 것을 마음대로 하라는 권한을 준 것은 아니다.

역사를 권력의 입맛에 따라 바꾸는 것은 조선시대 ‘왕’도 함부로 하지 못했던 행동인데

이명박 정부에서 그 시도를 하는 것은 역사에 큰 오점으로 남을 것이란 지적이 나오고 있다.

경향신문은 <개악된 역사교과서는 다시 바뀔 수밖에 없다>라는 사설에서

“정상적 절차도 안 거치고 학문적으로도 정의되지 않는 집필기준이라면 역사교과서의 왜곡은 불가피하다”면서

“민주주의를 민주주의라 부르지 못하고, 독재를 독재라고 가르치지 못하는 역사 수업으로

어떻게 대한민국의 빛나는 성취를 교육할 수 있다는 말인가”라고 지적했다.

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